点燃学生的希望:三个火花

1.关闭标签并进行真正的连接

在她的书中，特鲁希略分享了一个个人的例子，她的生活中发生了如此多的事情，就像她的电脑上有20个标签打开，并不断地试图记住所有的事情。她的丈夫建议她“关掉标签”，专注于更少的事情。为什么?因为真正的联系是建立希望的基础。当我们关心别人时，我们负担不起希望。

以下是如何加深关系：

看看其他人 - 甚至熟悉的人 -好像你第一次看到它们．注意他们的一切。

仔细听别人在说什么寻找他们话语中的价值即使你通常觉得他们的观点与你的不一致。你能从你听到的内容中联想到什么?

通过微笑和开放的姿势诱人。表达你的关心和兴趣．这将导致更深的接触和关系。

2.欣赏你选择的力量。

教学学生问责制的概念。让他们查找这个词并创建自己的定义。然后为他们提供本框架，以便他们未能坚持规则或符合道德标准：拥有它- 在没有套期保值的情况下将责任放入言语中。寻求真诚的宽恕- 由您的行动受到伤害/冒犯/减少的谁？表达你的遗憾并要求宽恕让它正确- 正如我们现在看到越来越多的学校从事恢复措施，问问题，“我怎样才能弥补你？我怎样才能让它变得更好？“它还包括向Onereslf以及其他人表示，“下次出现类似的情况时，我会以不同的方式处理。我会......“相关教师，教师和学校辅导员可能希望学生用简单的反思清单来自我监控自己的行为。例如：我今天是怎么做的？关于尊重他人，我是否成功，混合或不成功;在做出决定时，保持自己和其他人，负责任地行事，充满希望和积极。

3.永远不要怀疑你有多重要

希望的核心是相信一个人可以有所贡献，一个人的行动是重要的，可以产生积极的影响。因此，学生们从帮助他们理解和相信他们的行为与改善他人生活和他人生活状况有关的经历中受益。以下是米歇尔的一些经验建议，包括与许多学生的对话:

问学生想想他们感激的人以及为什么．要确保他们包括公共生活中的人，现在的或历史上的。然后，让他们反思是谁感激他们以及为什么。

鼓励学生加入俱乐部和团队要确保所有学生都有充足的机会．要特别注意这些机会的包容性。特奥会的统一体育模式表明，常规体育、校队和校内体育可以采取包容的方式。

创造服务机会。教育工作者需要问自己这个问题，“我如何让这个学生有机会向别人展示他或她已经学到的东西，知道，可以做等等？”这是一个问题，需要为学校的每个学生被要求和回答。这可以包括与兄弟姐妹有关的典型服务活动，帮助年轻的孩子，与无家可归者联系在一起，具有粮食不安全，需要语言援助，高级中心等，这可以包括联系当地或国家立法机构，慈善组织和社区行动计划。在学校内，学生可以创建报纸，给所有学生发出声音。学校还可以安排当地的电缆站，让学生广播时间分享他们在学校的学习。可以找到一个伟大的模型新泽西州的本杰明·富兰克林中学．

希望不像永恒的火焰，一旦点燃，从未熄灭。在青春期，生活和青少年的夸张夸张的解释确保火焰昏暗，偶尔会出去。所以我们必须准备点燃并继续统治希望。结果 - 有希望的学生 - 非常值得努力。

关于作者

莫里斯·j·埃利亚斯(Maurice J. Elias)是罗格斯大学(Rutgers University)心理学系教授，罗格斯大学的主任社会情感和角色发展实验室和联合主任学院社会情感学院学院，它提供了直接指导和学校领导的证书计划，与学校和学校的教育工作者和学生支持专业人士的SEL和角色开发有关的直接指导和学校领导。他收到了桑福德麦克唐纳奖，以获得人物教育的终身成就和Joseph E. Zins纪念高级学者奖，社会情感学习学术、社会和情感学习的合作(CASEL)。Elias教授是SEL4US和SEL4NJ的领导团队成员。