点燃希望,在我们的学生:三个火花

1。闭上你的标签,让真正的连接

在她的书中,特鲁希略股票一个个人的例子有很多事情发生在她的生活,就像20打开她的电脑,不断试图记住他们所有人。她丈夫建议她“关闭标签”,专注于更少的事情。为什么?因为真正的连接是希望构建的基础。当我们关心他人时,我们不能失去希望。

下面是如何深化关系:

看看别人,甚至熟悉的人如果你看到他们的第一次。注意他们的一切。

仔细聆听别人说-寻找他们的价值,即使你通常不会发现他们的立场同意你的。你能连接到在你听到什么?

被邀请的微笑和拥有一个开放的态度。你关心和感兴趣的交流。这将导致更深层的联系和关系。

2。欣赏你的选择的力量。

教学生问责制的概念。让他们查找这个词和创建他们自己的定义。然后给他们这个框架的情况下他们没有坚持一个规则或符合道德标准:拥有它——把你的责任的话没有对冲。寻找真诚的原谅——谁伤害/生气/减少了你的行动?表达你的后悔和请求原谅让它正确——就像我们现在看到越来越多的学校从事恢复实践,问这个问题,“我怎么补偿你?我怎样才能做得更好?”It also includes saying to oneseslf, as well as others, “The next time a similar situation occurs, I will handle it differently. I will…” Relatedly, teachers and school counselors may want to encourage students to self-monitor their own behavior with simple reflective checklists. For example: How did I do today? Was I successful, mixed, or unsuccessful with regard to Being Respectful to Others; Keeping Myself and Others in Mind When Making Decisions, Acting Responsibly, Being Hopeful and Positive.

3所示。永远不要怀疑你有多重要

希望的核心是相信自己有贡献,这一物质的行为,可以产生积极的影响。所以学生受益于经验,帮助他们理解和相信自己的行为是连接到改善别人的生活和别人的生活的条件。这里有一些建议从米歇尔的经验,包括与许多学生的对话:

问学生反映了人们对他们心存感激和为什么。现在一定包括人们在公共生活中,或在历史上。然后,让他们反思感激他们,为什么。

鼓励学生加入俱乐部和球队为所有学生一定有充足的机会。特别注意这些机会的包容性。特奥会的统一运动模型显示了常规体育大学以及校内的运动可以包容性的方法。

创建服务的机会。教育者需要问自己这个问题,“我如何能给这个学生一个机会向别人展示他或她已经懂得了知道,能做什么,等等?”This is a question that needs to be asked and answered for EVERY student in the school. This can include typical service activities relating to buddying, helping younger children, connecting with the homeless, those with food insecurity, needing language assistance, in senior centers, etc. And this can include connecting to local or state legislatures, charitable organizations, and community action programs. Within the school, students can create newspapers that give voice to all students. Schools also can arrange with local cable stations to give students broadcast time to share what they are learning in school. A great model for this can be found at本杰明·富兰克林在新泽西中学。

希望不像一个永恒的火焰,一旦点燃,永不熄灭。在青春期,人生的起伏和青少年的夸张解释保证圣火将昏暗的,偶尔出去。所以我们必须准备点燃并保持重燃希望。结果,学生希望的努力都是值得的。

关于作者

莫里斯·j·伊莱亚斯是罗格斯大学心理学系教授,罗格斯大学的主任实验室的社会性和个性发展的副主任在学校学院的社会性学习提供证书项目直接相关的指令和学校领导选取和性格发展为教师和学生支持人员在学校和校外的设置。他已经收到了桑福德麦克唐纳在品格教育和终生成就奖约瑟夫·e·寻纪念高级学者奖社会性学习协作的学术、社会和情感学习(CASEL)。伊莱亚斯教授的领导团队SEL4US SEL4NJ。