在我们的学生中点燃希望：三个火花

1.关闭您的标签并建立真正的联系

在她的书中，特鲁希略（Trujillo）分享了一个个人的例子，即她一生中发生了很多事情，这就像在她的计算机上打开20个标签，并不断地试图牢记所有这些标签。她的丈夫建议她“关闭她的标签”，并专注于更少的事情。为什么？因为真正的联系是建立希望的基础。当我们关心他人时，我们就无法失去希望。

这是加深人际关系的方法：

看看其他人，甚至是熟悉的人 -好像您是第一次看到它们。注意有关它们的一切。

仔细听别人在说什么 -在他们的话语中寻找价值，即使您通常没有发现他们的职位同意您的职位。您可以在听到的内容中连接什么？

通过微笑和开放的姿势来邀请。交流您关心并感兴趣。这将导致更深的接触和人际关系。

2.欣赏您选择的力量。

教学生问责制的概念。让他们查找单词并创建自己的定义。然后给他们这个框架，以使他们未能维护规则或达到道德标准：拥有它- 将您的责任付诸实践，而无需对冲。寻求真诚的宽恕- 您的行动受到伤害/冒犯/减少？表达您的遗憾并要求宽恕改正它- 当我们现在看到越来越多的学校从事恢复性实践的情况下，问：“我该如何弥补您？我如何使它变得更好？”它还包括对NonesESLF以及其他人说：“下次发生类似情况时，我会以不同的方式处理它。我会的……”相关的是，老师和学校辅导员可能想鼓励学生用简单的反思清单自我监视自己的行为。例如：我今天是怎么做的？我在尊重他人方面成功，混合或失败了；在做出决策，负责任地行事，充满希望和积极时，请牢记自己和他人。

3.永远不要怀疑你有多重要

希望的核心是，人们相信人们有一些贡献，即一个人的行为很重要，可以产生积极的改变。因此，学生从帮助他们理解并相信自己的行为与他人生活以及他人生活状况的改善有关的经验中受益。以下是米歇尔（Michelle）经验的一些建议，包括与许多学生的对话：

要求学生反思他们感谢的人以及为什么。确保他们现在或历史中包括公共生活中的人们。然后，请他们反思谁感谢他们以及为什么。

鼓励学生加入俱乐部和团队，确保所有学生都有足够的机会。特别注意这些机会的包容性。特别奥运会的统一运动模型显示了定期的体育体育以及壁内运动如何采用包容性方法。

创造服务机会。教育工作者需要问自己一个问题：“我如何给这个学生一个机会向他人展示他或她所学，知道，可以做的等等？”这是一个需要向学校中的每个学生提出和回答的问题。这可能包括与伙伴有关的典型服务活动，帮助年幼的孩子，与无家可归者建立联系，饮食不安全感的人，需要语言帮助，在高级中心等。这可以包括与地方或州立法机关，慈善组织和社区建立联系行动计划。在学校内，学生可以创建报纸，使所有学生发表声音。学校还可以与当地有线电台安排，以给学生广播时间，分享他们在学校学习的内容。可以找到一个很好的模型本杰明·富兰克林中学。

希望不像永恒的火焰，曾经点燃，从未熄灭。在青春期，生活和青少年的夸张解释的起伏确保火焰会变暗，偶尔会熄灭。因此，我们必须准备点燃并继续重新点燃希望。结果 - 有希望的学生 - 非常值得。

关于作者

莫里斯·J·埃里亚斯（Maurice J. Elias）是罗格斯大学心理学系教授，罗格斯的主任社会情感和角色发展实验室，并联合主任学校社会情感学习学院，在学校和校外环境中为教育工作者和学生支持专业人员提供与SEL和角色发展有关的直接指导和学校领导的证书计划。他获得了桑福德·麦克唐纳（Sanford McDonnell）的角色教育终身成就奖和约瑟夫·E·Zins纪念高级学者奖的社会情感学习奖学术，社交和情感学习的协作（卡塞尔）。Elias教授是SEL4US和SEL4NJ的领导团队。