概述
情况:尽管有越来越多的人意识到社会情感学习的重要性(SEL)中学(学生大约11 - 13岁),这个年龄跨度经常面临重大的社会情感的挑战。
解决方案:分析从20 +学校6000多学生反应气候评估(使用教育生命体征(EVS)来衡量学校的气候——和定性分析来检测学生认知需求选取的主题。
结果:电动汽车显示0%参与中学学生和学生渴望真正与他们的老师和导师
”我们都留下了深刻的印象深刻的需要为教师指导学生表达,适应他们的需求,帮助他们应对压力,同情和建模;教师可以帮助他们成为变革者。”
研究人员~
情况
中学生(约11 - 13岁),经常说,社会和情感动力不有利于健康和成就。学生如何看待中学还是小学?他们认为社会情感需求是什么?这项研究是基于这样一个前提:必须了解中学生的学校为了有效地设计和实现经验选取项目,解决青少年早期的特定需求。
解决方案
使用6秒的教育生命体现金网赌钱网站征(EVS)学校气候调查中,研究人员分析了之前收集的数据来自全球20多个学校,和超过6000名参与者。学校气候问题得到了大量的关注和会话是有很多人参加的教育研究人员试图了解的因素驱动成功学生在这些具有挑战性的年。
结果
青少年的学校成功的关键因素。这项研究揭示了重要的主题相关的每个人都与中学合作:
压力
中学生对学者和社会交往强调
成人的导师
他们认为他们的老师的重要性是导师和支持者
感觉护理
需要更多的照顾和成人“真正的朋友”
意义
他们想要觉得他们对学校很重要
气候对学习
学校气候预测53%的变异在中学学习。
没有订婚
有49%的小学生积极参与,没有中学生在研究“订婚”的类别。
的信任下降
与小学相比,有12.7%的下降对中学的信任
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在这种情况下工具和方法
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