教育工作者应该如何应对悲剧性事件进入我们的教室和学校吗?
今天早上我读一篇博客文章,让我想起了这个问题。作者波士顿7年级的老师收到学生的邮件询问他们是否可以改变他们的“时事”研究课题任务的波士顿马拉松的轰炸。她不知道如何应对,有很多复杂的情绪。
对我来说,它养育了三个重要的和相关的问题。
- 我们应该解决这些司空见惯的事件在我们的教室呢?
- 如果是这样,我们如何用一种尊敬的方式,不进一步吓唬或伤害到我们的学生?
- 有可能和我们的学生谈论这些事件的方式会导致积极的改变,治疗,和希望?
许多个人和组织优秀的资源,美国学校辅导员协会提供的:http://www.schoolcounselor.org/content.asp?contentid=672
2001年9月11日,我在康涅狄格学习学校学校辅导员,从纽约不远。我的管理员的呼吁,悲惨的未来电视,不谈论它与学生今天我们让孩子们回家和父母说话。我们的危机小组讨论如何处理学生第二天,之后在几天或几周内。重要的是作为教育者与彼此分享自己的反应和最佳实践和学生一起工作。
在9/11后的第二天,我了解到,学生们会有不同的反应,和一些不需要讨论的事件。我记得第一个学生来看我这一天是两个四年级女孩,控制不住地哭泣。我邀请他们来我的办公室,希望听到的恐怖。相反,这些甜蜜的年轻女孩来表达自己的悲痛,因为他们的一个夜里猫刚刚去世。我不得不放下自己的想法和仔细聆听他们的感觉。我必须用我的同情心与他们最需要的地方。
这里有六个方式教育工作者可以用情商的力量来与他们的学生和帮助他们应对可怕和悲惨的事件。
1。创建一致的时间和空间,比如一个班会,学生安全与你们分享彼此和他们的思想,感情,和问题。创建时间定时签到,你可以衡量学生的情绪,听到他们的需求。一旦这些课堂实践变成例行公事,学生将寻找这些机会分享感受和想法关于这两个深深令人不安的事件和日常童年的乐趣和挑战。
2。增强情感的表达,鼓励发展适当的共享复杂和困难的感受和反应。帮助学生探索情绪的强度和持续时间,许多语言来表达他们的反应,事实上,每个人都可能有相同和不同的感受。帮助他们接受的感情没有判断力。
3所示。增加同情心——首先我们必须放下自己的偏见,真正倾听学生的感受和想法,没有强迫他们有一个特定的反应或反应,或期待,他们将。鼓励学生表达同情的受害者和家庭悲剧事件。鼓励他们相互同情他人的感受。感谢他们的独特的问题和贡献。
4所示。使用导航的情绪——帮助学生验证、探索和变换他们的感觉。许多学生想要做点什么来帮助。9/11之后,成千上万的学生发了一条纸圣保罗教堂,隔壁的世贸中心遗址。去年,在访问世贸中心纪念馆,我有幸看到这些移动的往事和示例的学生有意识地想用自己的情绪导致更大的利益。
5。增加乐观情绪——悲剧在图森枪击事件,亚利桑那州,2010年,我毕业学校辅导学生在图森,其中许多人已经连接枪击事件受害者,讨论了乐观的重要性在创建对未来的希望。教师可以帮助学生记住,在罗杰斯的话说,在灾难的时候,“总是寻找帮手。”鼓励学生从普通个人英雄主义的表现感到乐观,比如那些跑向轰炸去帮助别人。帮助学生记住,然而黯淡,逆境是在某些方面temporary-they将再次回到感觉良好;这是isolated-they还有很多生活的完整与朋友和家人分享;和精力鞠躬尽瘁地为孩子,他们可以努力解决方案。
6。追求高尚的目标-学生觉得授权采取行动改变世界。事件如新城和波士顿马拉松爆炸通常可以激励人,包括儿童,感受更多的彼此连接和工作项目来编织一个更和平和可持续的世界。
老师的一个朋友马丁理查德,8岁的男孩在波士顿马拉松爆炸案中丧生说,“他今天的消息有力地产生共鸣。我的祷告是我们所有生活马丁的话说,赞颂他的这次,但不可估量价值的生活在他的榜样。“鼓励学生跟随的例子如马丁和追求崇高的目标,个人作为一个类。
有什么其他方法发现悲剧发生后与学生工作吗?
- 在高等教育创建连接- 2018年5月29日
- 研究:发展一个情商学校——2018年4月17日
- 在农村的阿巴拉契亚高中学习情商——2016年6月17日
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谢谢你的文章苏珊。我相信一个悲剧发生后,我们有一个独特的机会,做一个对孩子如何召回事件的影响。
我丈夫还记得生动地在挑战者号在学校看下去。它可能是一个事件,伤痕累累他生活或给他负面展望空间发展和创新,但它没有。尽管他悲哀了人类生命的损失,他仍受宇航员,给他们的生活一个更大的原因。
我问他他的老师做了什么。
他回忆说,他们被允许表达他们的感受。一些学生哭了,保持沉默,有些有问题,每个人都以不同的方式反应包括老师。主要的想法是,每个人都可以感觉和没有的对与错。当我听到它,我想给老师一个高5 !
如果我们允许情绪流更多的在教室里,甚至在工作场所。而不是合理化他们或者试图控制他们。
这位老师允许学生从恐惧到开放。
我丈夫提到后来他们谈到,但这都是自然的。
不幸的是,我们试图抑制我们的情绪和情感的学生试图创建一个“和平”的环境。越强烈的情绪会在房间里。
作为家长我教育我的孩子当悲剧发生。我方便跟我的孩子,给他们一个安全的地方来表达自己和问问题,他们可能不会想问在同龄人面前。这取决于孩子的年龄和他们的经历在特定时间。你可以调整多少份额,你甚至可能分享几天后如果你看到你的孩子此刻脆弱或分享咬大小来衡量他们的反应是什么。
你会惊奇地发现你的孩子可能已经知道多少多少假设他们已经在跟他们之前。
我理解作为父母的第一反应是保护他们免受所有的坏消息。我们希望他们仍然是无辜的,没有不必要的担心他们周围的世界。
不幸的是,当我们发生重大悲剧的国家或世界,你可以打赌他们会读杂志旁边糖果当你查看在杂货店或听到其他成年人的低语。其自然。
我不是纵容坐下来每次发生一次枪击事件。我说的是让他们知道什么时候会发生的事情,改变我们的世界或国家。让他们感觉的机会,说话,或采取行动。
我知道当桑迪胡克发生那么多的复杂情绪。我为我自己的孩子感到愤怒和恐惧。我是悼念所有无辜的生命丧失了。我想一遍又一遍。我告诉他们还是让它自己。我不想让他们害怕上学。我有那么多的想法。我终于决定让他们知道。不可能是做事的方式。
当我的孩子们发现他们想要采取行动。他们要求圣诞灯,乞求我开车到当地的爱好商店得到三倍的纸。
我女儿把丝带为每个人丧生,天使和写他们的名字。我儿子剪洞背后的丝带,把灯的天使。
他们都完成了,发出一声叹息,说“现在圣诞节圣诞老人可以找到他们”。
我女儿跑里面,其余的夜就像普通一夜但是他们处理发生了什么事。令人惊奇你作为一个成年人学习当你只是让你的孩子做他们自己,相信他们在做什么。
PS:
(我们做的一件事在我的家人,我们有一个“家庭泡沫”,这只是一个建议。我已经告诉我的孩子们,每个人都是不同的。有些家庭选择谈论这样的事件和一些不喜欢。我有告诉他们请不告诉孩子,可能不知道或正确的另一个孩子,如果他们有不同的版本。他们可能有一个妹妹或弟弟和我们的角色不是告诉他们。我们有这样的讨论他们的朋友。)*留在家庭泡沫。
这是一个令人难以置信的强大的文章。作为一名教师,我一直坚信,我们的工作不是要保护儿童免受我们生活的现实世界,但以一个适当的方式支持他们尝试和有意义的事件。在本文描述的能力,我画三个特别的成功在过去:导航的情感,同理心和乐观。苏珊写了如何支持这些能力,这是非常重要的。我想添加你自己的情绪导航,同理心和乐观也至关重要,这样你可以提供适当的支持而不感到不知所措。这是特别重要的新闻来自极端暴力和悲惨的事件。谢谢Susan-this是精神食粮。
谢谢,Arati。你是对的。很简单,然而神奇地让学生连接和分享的时间和空间,表示同情,解决问题,来表达情感和学习一起做出更好的选择,创造一个有爱心的和安全的社区。
哇!苏珊博士,很体贴,我喜欢所有的想法,第一个我现在感到最突出的一个,因为,这些天,创造时间和空间有很大的价值,学生需要创建的时间和空间来连接和表达,他们可以做出自己的支持团体。支持是一个基本的需要我觉得这是一个需要在全球范围内,在印度,我们只是读新闻的女演员做了自杀,当然一些病理后面,但也支持…;产生很大的差别。
非常感谢苏珊!